Dieser Beitrag beschäftigt sich zunächst mit der Frage, inwieweit Lernen und Arbeiten im Rahmen von Videokonferenzen vergleichbar ist mit der Interaktion in Face-to-Face-Situationen. Anschließend werden Bedingungen aufgezeigt, unter denen der Einsatz einer solchen Technologie für das Lernen Gewinn bringend sein kann. Mögliche zukünftige Entwicklungen werden skizziert, die die Qualität der Interaktion in Videokonferenzen massiv steigern könnte. Schließlich wird ein Praxisprojekt vorgestellt, bei dem eine größere Gruppe von Ärzten mit einer Videokonferenz über das Internet geschult wurde.¶